Задачи вступления могут быть следующими: дать исходные данные текста (название исходного текста, где опубликован, в каком году), сообщить сведения об авторе (фамилия, имя, отчество, специальность, ученая степень, ученое звание), вскрыть смысл названия работы, чему она посвящена, в связи с чем написана.
- Перечисление основных вопросов и проблем , о которых говорится в первоисточнике.
- Анализ самых важных, по мнению референта, вопросов, содержащихся в исходном тексте. Проводя такой анализ, необходимо обосновать важность выбранных вопросов, коротко передать мнение автора по этим вопросам, выразить свое мнение по поводу суждений автора первоисточника.
- Общий вывод о значении всей темы или проблемы реферируемого текста.
Таким образом, реферат имеет следующие признаки:
- содержание реферата полностью зависит от содержания реферируемого источника;
- содержит точное изложение основной информации без искажений и субъективных оценок;
- имеет постоянные структуры: заголовочную часть с библиографическим описанием, собственно реферативную часть, в которой обобщаются сведения об авторах, называются основная тема и проблематика источников, дается подробное или сжатое изложение наиболее важных вопросов, делаются выводы.
В реферате используются речевые клише, характерные для данного жанра научного стиля речи:
Завершая анализ материала по теме «Реферат», предлагаем проанализировать структуру реферата и речевые клише, используемые при его написании.
- Автор, название , выходные данные (библиографическое описание).
- Тема статьи, книги. Указывается общая тема первоисточника. При этом можно использовать следующие выражения: Статья (книга, монография…) посвящена… (теме, вопросу, проблеме) .
- Композиция . Указывается из скольких и каких структурных частей состоит источник (обычно книга).
При этом используются следующие выражения: Книга (статья) состоит из (включает в себя, содержит)… (трех разделов и т.п.).
- Основное содержание . Излагаются конкретные результаты или выводы автора в соответствии со структурой статьи. Могут быть использованы следующие выражения:
[Электронный ресурс]//URL: https://drprom.ru/referat/sostavlyaetsya-na-osnovanii-neskolkih-pervichnyih-tekstov/
-
- Во введении указывается (отмечается), что…
- В первой главе освещается…
- Автор отмечает (указывает, делает вывод), что…
- Вторая глава посвящена (содержит)…
- По мнению автора,…
- В третьей главе…
- В заключении указывается (отмечается), что…
- Наличие иллюстративного материала . Отмечается наличие иллюстраций, рисунков, таблиц, других наглядных материалов. Используются, например, такие выражения: Свои рассуждения автор иллюстрирует конкретными фактами и примерами, приводит рисунки, фотографии, таблицы… и т.п.
- Адресат . Отмечается, для кого предназначен текст. Используются следующие выражения:
Аннотация, Аннотация
- Содержательная характеристика первоисточника, цель автора.
- Адресат аннотируемого текста.
Кроме названных частей, могут присутствовать факультативные части:
Крылатые слова и выражения
... известных афоризмов, которые чаще всего можно встретить в СМИ. 2. Значения некоторых крылатых слов и выражений, пришедших из Древней Греции. Авгиевы конюшни В греческой мифологии Авгиевы конюшни — обширные ... "первые скрипки" всегда считаются ведущими; остальные инструменты в какой-то степени следуют за ними и равняются по ним. Как уже говорилось выше – это подборка только самых ...
- Композиция, структура первичного текста.
- Иллюстративный материал, приведенный в первоисточнике.
Перечисленные смысловые части аннотации оформляются с помощью речевых клише.
- Характеристика содержания текста :
- В статье (книге) рассматривается…
- В книге изложены…
- Статья посвящена…
- В статье даются…
- В основу работы положено…
- Автор останавливается на следующих вопросах…
- Автор затрагивает проблемы…
- Цель статьи — показать…
- Цель автора — объяснить (раскрыть)…
- Целью статьи является изучение…
- Автор ставит своей целью проанализировать…
- Композиция работы :
- Книга состоит из… глав (…частей)…
- Статья делится на … части
- В книге выделяются … главы
- Назначение текста :
- Статья предназначена (для кого; рекомендуется кому)…
- Сборник рассчитан…
- Предназначается широкому кругу читателей…
- Для студентов, аспирантов…
- Книга заинтересует…
Философия искусства и литературная критика. — М., 1991., Конспектирование, Конспектирование
Конспект — особый вид вторичного текста, в основе которого лежит аналитико-синтетическая переработка информации, содержащейся в исходном тексте.
Конспект выявляет, систематизирует и обобщает наиболее ценную информацию, он позволяет восстановить, развернуть исходную информацию. При конспектировании необходимо отбирать новый и важный материал, связывать его со старым, уже известным и выстраивать материал в соответствии с логикой изложения; конспект должен обладать содержательной, смысловой и структурной целостностью. С точки зрения объема (степени сжатия), конспект может быть кратким, подробным или смешанным; по степени соответствия первоисточнику — интегральным или выборочным. По количеству перерабатываемых источников конспект может быть монографическим или сводным (обзорным), с точки зрения предъявления информации конспект составляется на основе чтения или слушания. В зависимости от формы представления информации в конспекте и от степени свернутости в конспекте первичного текста различают следующие виды конспектов:
Пути совершенствования на современном этапе развития образования ...
... в изменяющихся жизненных ситуациях. 2. 2. Характеристика целей и задач модернизации образования в начальной школе Модернизация общего образования ... тексты, соответствующие возрасту, выделять в тексте главную мысль; пересказывать текст; искать информацию в учебной литературе, в словарях и справочниках (в ... обучения в начальной школе связаны с приоритетными целями образования на этом этапе обучения ...
- конспект-план,
- конспект-схема,
- текстуальный конспект.
Подготовка конспекта включает следующие этапы:
Этап 1 . Выделяются смысловые части — вся информация, относящаяся к одной теме, группируется в один блок.
Этап 2 . В каждой смысловой части формулируется тема в опоре на ключевые слова и фразы.
Этап 3 . В каждой части выделяется главная и дополнительная по отношению к теме информация.
Этап 4 . Главная информация фиксируется в конспекте в разных формах: в виде тезисов, выписок (текстуальный конспект), в виде вопросов, выявляющих суть проблемы, в виде назывных предложений (конспект-план и конспект-схема).
Этап 5 . Дополнительная информация приводится при необходимости.
Работая над конспектом, необходимо помнить следующие правила:
- Следует записать название конспектируемого произведения (или его частей) и его выходные данные.
- Осмыслить основное содержание текста, дважды прочитав его.
- Составить план — основу конспекта.
- Конспектируя, оставить широкие поля для дополнений, заметок, записи терминов и имен, требующих разъяснений.
- Помнить, что в конспекте отдельные фразы и даже отдельные слова имеют более важное значение, чем в подробном изложении.
- Запись следует вести своими словами, что способствует лучшему осмыслению текста.
- Применять определенную систему подчеркивания, сокращений, условных обозначений.
- Соблюдать правила цитирования — цитату заключать в кавычки, давать ссылку на источник с указанием страницы.
Тезисы
Тезирование
Тезисы — кратко сформулированные основные положения доклада, научной статьи. По представленному в них материалу и по содержанию тезисы могут быть как первичным, оригинальным научным произведением, так и вторичным текстом, подобным аннотации, реферату, конспекту. Оригинальные тезисы являются сжатым отражением собственного доклада, статьи автора. Вторичные тезисы создаются на основе первичных текстов, принадлежащих другому автору. В тезисах логично и кратко излагается данная тема. Каждый тезис, составляющий обычно отдельный абзац, освещает отдельную микротему. Если план только называет рассматриваемые вопросы, то тезисы должны раскрывать решение этих вопросов. Тезисы имеют строго нормативную содержательно-композиционную структуру, в которой выделяются:
- Преамбула.
- Основное тезисное положение.
- Заключительный тезис.
формально
Формальное выражение, Графическое обозначение
В зависимости от стиля изложения существуют два типа тезисов:
Тезисы глагольного строя, Тезисы номинативного строя
Тезисы могут начинаться следующими речевыми формами:
Основная информация в тезисах может объединяться с помощью следующих соединительных лексических средств:
Разрботка бизнес-плана магазина бытовой техники ООО «Телемакс»
... на бизнес-плане от идеи до расчета конкретной суммы прибыли, которая будет получена от его реализации. Цель дипломного проекта: Расширение сети магазинов бытовой техники «Телемакс». Для достижения цели в работе ... информации для планов следующего уровня. При построении плана каждого уровня учитываются внешние и внутренние условия выполнения плана ... результатов включает несколько этапов: 1) анализ ...
Тезисы являются одним из наиболее устойчивых с точки зрения нормативности жанров научного стиля. Поэтому нарушение чистоты, жанровой определенности, жанровое смешение при составлении тезисов оценивается как грубое искажение не только стилистической, но и коммуникативной нормы. Среди типичных нарушений следует отметить подмену тезисов текстом сообщения, резюме, рефератом, аннотацией, проспектом, планом, смешение форм разных жанров. Подобное смешение свидетельствует об отсутствии научно-речевой культуры у автора. К тезисам предъявляются требования стилистической чистоты и однородности речевой манеры, в них недопустимы эмоционально-экспрессивные определения, метафоры и прочие включения из других стилей.
Приведем пример тезисов.
- Любой текст — это языковое выражение замысла автора.
- Алгоритм чтения определяет последовательность умственной деятельности при восприятии основных фрагментов текста.
- Психологическая установка — это готовность человека к определенной активности, к участию в некотором процессе, к реакции на знакомый стимул или известную ситуацию.
- При использовании интегрального алгоритма чтения формируется навык чтения, предусматривающий определенную последовательность рациональных действий в соответствии с блоками алгоритма.
- Психологи называют пониманием установление логической связи между предметами путем использования имеющихся знаний.
